京师博仁存在人本主义咨询师连续培训项目，设置为5个阶段，共150课时，教授30+技术，包含22次体验活动 、18次案例研讨、24小时督导。
本连续培训项目，旨在帮助学员在个人实务体验的基础上，逐步掌握个人中心治疗、完形治疗以及存在主义治疗的核心理念及咨询技术，结合真实案例研讨与督导，带领学员在实务演练过程中强化吸收，掌握实用六步法人本-存在咨询架构，提升个案概念化和咨询能力，成为人本存在主义取向的心理咨询师和助人者。
一整套兼具系统性、实用性的成长型咨询框架
实用六步法人本-存在心理咨询架构，整合个人中心治疗、完形治疗以及存在主义治疗核心理念及咨询策略，重视个人体验，激发发展潜能
一系列解构人生核心问题的体验与咨询技术
围绕12大生活议题、4大生命议题、3大咨询师成长议题，展开座谈会、案例研讨、实习督导等多种课程活动，深度体验+实务演练，掌握30+咨询技术，解构人生核心焦虑，提升个案概念化和咨询能力
实习推荐与长期支持
始于2006年，专注心理应用行业，支持长期学习成长，推荐优秀学员到京师博仁心理咨询中心实习，提供全国合作平台
专业服务团队
班主任带领学习，建立班级学习群，提升学习质量，鼓励朋辈小组，课程期间及课程结束后长期服务与专业成长支持
课程证书
面授课程结业可获得
昊明富老师亲笔签名连续培训项目结业证书长程培训
标明课时数及培训阶段，含金量高
5阶段，150课时
线上理论精讲+线下实操教学+课后回顾座谈
- 8次座谈会
- 18次案例研讨
- 22次体验活动
- 24小时督导
- 30+技术
以团体督导形式进行，由学员轮流进行天督导，并视情况进行演练和讨论，以口语分享和活动体验，总结理论与实务，并学习自我观照。
人本理念、人性观的核心概念在华人文化下的适应性。
存在心理治疗理念、哲学观、核心概念、意义疗法。
人本理念、人性观的核心概念在华人文化下的适应性。
人本理念、人性观的核心概念在华人文化下的适应性。
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京师博仁人本存在主义连续培训项目
5阶段 130+20课时
系统学习+现场深度体验+结构化训练+导师指引+阶段成长+案例督导+课后座谈
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| 课程阶段 | 时间 | 课程主题 |
| 一阶 （直播） 16课时+2 次座谈 | 第一次 | 认识人本心理治疗大师罗杰斯（Rogers）之理念、人性观、核心概念 |
| 理解马斯洛的需求理论和自我实现概念 | ||
| 探索人本主义心理治疗中的疗效因子，对此时此地、独特性、自主性的强调 | ||
| 第二次 | 了解人类潜能、韧性、高峰经验在人本心理治疗的意义与精神，以及人本心理治疗师的角色和工作 | |
| 透过案例研讨学习人本心理咨询的核心技术，提升个案概念化和咨询能力，并且认识人本心理治疗师的咨询策略与技巧 | ||
| 透过实务操作和讨论，体会人本心理学中的人性和关系要素；真诚、一致和本真、临在、尊重和共情；无条件的正向关怀、全人视角 | ||
| 第三次 |
个人中心取向之优劣势探讨； 个人中心取向之谘商技术演练：
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| 第四次 |
个人中心取向之谘商技术演练：
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| 第五次 |
个人中心取向之治疗机制：我汝关系建立 |
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| 第六次 |
个人中心取向之治疗机制：释放、领悟、悦纳 |
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| 第七次 |
座谈会（一） 座谈会（二） |
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| 二阶 （面授） 32课时 | 第一天 |
个人中心取向咨询技法演练（一） 体验活动一：专注倾听与简述语意 |
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个人中心取向咨询技法演练（二） 体验活动二：初层次同理心和高层次同理心 |
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个人中心取向咨询技法演练（三） 体验活动三：引导反映与自我揭露 |
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个人中心取向咨询技法演练（四） 体验活动四：摘要技术与面质技术 |
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| 第二天 |
皮尔斯的完形心理治疗理论与概念。 体验活动一：空椅法 |
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「创造」、「经验」在完形心理治疗中的意义 体验活动二：对话游戏 |
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完形心理治疗中的疗效因子 案例研讨一 |
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「不逃避」、「自由选择」在完形心理治疗中的意义 案例研讨二 |
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| 第三天 |
「察觉」、「未竟事宜」在完形心理治疗中的意义 体验活动三：夸张与倒转 |
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完形心理治疗的阶段 体验活动四：穿梭技术与演练 |
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完形心理治疗师的角色和工作 案例研讨三 |
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完形心理治疗师的咨询策略与技巧 案例研讨四 |
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| 第四天 |
人本存在意义治疗师的角色和工作 体验活动五：存在梦工作 |
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人本存在意义治疗师的咨询策略与技巧 体验活动六：祕密与礼物 |
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人本存在意义治疗目标：意义找寻 案例研讨五 |
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人本存在意义治疗阶段和步骤统整 案例研讨六 综合座谈Q & A |
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座谈会（三） 座谈会（四） |
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| 三阶 （面授） 24课时 | 第一天 |
存在哲学的脉络 罗洛梅存在心理治疗理论与概念 体验活动一：「理解原则」 |
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存在核心、存在本质在存在心理治疗中的意义 体验活动二：「体验原则」 |
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存在心理治疗中的疗效因子 案例研讨一：愿望 |
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存在方式、存在特征在存在心理治疗中的意义 案例研讨二：意志 |
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| 第二天 |
存在人格观、存在主题观在存在心理治疗中的意义 体验活动三：「在场原则」 |
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存在心理治疗的阶段 体验活动四：「行动原则」 |
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存在心理治疗师的角色和工作 案例研讨三：决心 |
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存在心理治疗师的咨询策略与技巧 案例研讨四：责任感 |
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| 第三天 |
存在心理治疗师的角色和工作 体验活动五：存在梦工作一 |
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存在心理治疗师的咨询策略与技巧 体验活动六：在在梦工作二 |
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存在心理治疗目标 案例研讨五：自我觉察 |
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存在心理治疗阶段和步骤统整 案例研讨六：创造个人认同 综合座谈Q & A |
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| 四阶 （面授） 32课时 | 第一天 |
四大存在终极关怀的脉络 欧文亚隆存在心理治疗理论与概念。 体验活动一：「此在」 |
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存在核心焦虑 死亡/未知 体验活动二：「忽视存有」 |
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死亡/掌控 案例研讨一：无存 |
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案例研讨二：外求型 |
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| 第二天 |
死忙/变动 体验活动三：「注意存有」 |
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孤独/陪伴 体验活动四：「边界处境」 |
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孤独/爱与归属 案例研讨三：内求型 |
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「察觉」、「未竟事宜」在完形心理治疗中的意义 体验活动三：夸张与倒转 |
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自由/责任 案例研讨四：终极拯救者 |
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| 第三天 |
自由/抉择 体验活动五：矛盾意向法 |
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自由/意志 体验活动六：减反省法 |
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无意义/无聊 案例研讨五：焦虑与生活 |
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无意义/希望 案例研讨六：追寻意义 综合座谈Q & A |
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| 第四天 |
座谈会（五） 座谈会（六） |
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| 五阶 （面授） 24课时 | 第一天 |
案例督导一：情绪议题 个案辅导策略—概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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案例督导二：人际议题 个案辅导策略--概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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案例督导三：认同议题 个案辅导策略--概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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治疗师的自我关照 治疗情境下移情和反移情 |
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| 第二天 |
案例督导四：家庭议题 个案辅导策略—概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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案例督导五：婚姻议题 个案辅导策略—概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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案例督导六：情感议题 个案辅导策略—概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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治疗师的自我关照 职业倦怠与替代性创伤 |
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| 第三天 |
案例督导七：创伤议题 个案辅导策略—概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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案例督导八：悲伤议题 个案辅导策略—概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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案例督导九：自杀议题 个案辅导策略—概念化与系统观 临床记录与伦理议题 |
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专业我与现实我的平衡 工作坊课程回顾与心得分享 综合座谈Q & A |
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座谈会（七） 座谈会（八） |
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注：上述课程安排供参考，实际授课会根据班级情况有所微调。 |
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美国联合大学 跨域整合研究-艺术与科学-艺术治疗博士
美国路易维尔大学 教育学院 艺术治疗硕士 任职经历（部分）
台北市立大学 视觉艺术研究所 艺术治疗组 专任副教授
中国文化大学 心理辅导学系 专任助理教授
纽约曼哈顿希望之门青少年中心 (The Door Youth Development Services) 艺术 治疗师 & 亚裔青少年事务主任
纽约大学(New York University) 艺术治疗研究生督导
以人本和存在取向在美国从事儿童与青少年咨商辅导工作多年
以人本和存在的观点督导来自台湾、香港和美国的治疗师近十五年
长期在大学教授以人本存在取向为理论和哲学基础相关课程
擅长情绪障碍、失落悲伤、创伤家庭等儿童青少年和成人创伤个案与团体心理治疗
从事心理辅导、咨询或治疗工作，有一定的心理咨询与治疗经验，希望进一步提升接案能力；
心理学专业本科及以上毕业生或在校生，希望拓展实务技能；
有一定心理学基础，有志成为一名有温度的人本存在主义心理咨询师的人；
从事幼儿或青少年教育、企事业单位人力资源管理和培训等职业的相关人士。
——可以的。课程设计之初就考虑了【理论系统性】+【文化适用性】两方面的内容。不仅涵盖了人本主义和存在主义的核心理念，也重视华人文化下的适应性、疗效和因素人类潜能、韧性、高峰体验和自我实现、人本主义心理学中的道家原则和存在现象学。将人本存在主义与华人文化相结合，更贴近国人的实际应用。
——吴明富老师有20余年的实战经验，满满干货，都融入到课程中传授给学员。课程设置上，【一线案例分享】之外，还有【读书会】+【座谈会】+【体验活动】+【案例讨论】+【案例督导】等多种活动形式，有助于充分消化理论知识，在深度体验与实务演练中掌握实用的咨询技术。
——有的。课程赠送专有资料，我们还有【线上课班主任带着学】+【线下课助教老师指导】+【班级社群朋辈互促、案例讨论】，您可以收获有营养的全方位服务~
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