艺术治疗的特质和适用范围

时间:2017-09-12 14:57 来源:daiqian

艺术治疗的理论基础是,相信儿童能在从事创造性、表达性艺术的创作过程中,即使不以心理学的治疗方式,只要通过音乐、绘画、捏陶、书法等艺术活动也能够达到治疗的效果,尤其是对有创伤经历的儿童,如能通过创作作品回顾、整理过去的创伤过程,可收到很好的治疗效果。既然艺术治疗在实际中这么实用,那艺术治疗有哪些特质和适用范围呢?
 


 

一.属于心理治疗法之一的艺术治疗,具有下列几项特质:

(1)艺术治疗的表达,常运用心象作思考。此种心象思考,属于直觉式的思考方式,往往能透露潜意识的内容。

(2)艺术治疗因具非语言沟通的特质,治疗的对象较一般心理治疗为广。举凡智能不足者、幼儿、丧失语言功能者等,甚至于较高等的动物均能接受艺术治疗。

(3)在艺术治疗创作的过程中,当事人较能投入于事件的主体,降低防卫心理,而让潜意识的内容自然地浮现,是建立良好关系的有效方法。

(4)艺术创作可以是一种愤怒、敌视感觉的发泄,它是一种能被社会所接受,且不会伤害到他人的发泄方法。

(5)艺术是一种自发与自控行为。经由创作的过程,当事人的情绪得以缓和。

(6)艺术治疗中的创作品为当事人意念和情感的具体呈现,透过此具体的形象,当事人得以统整其情感和意念。

(7)艺术提供治疗师从中获得当事人的潜意识素材,而不必骚扰到其脆弱的或需要的防卫机制。

(8)艺术治疗的成品是一种诊断指标,可用来做个案其他数据的补充。治疗师亦可从当事人一连串作品的表现中来评估其病情的发展。

(9)当艺术治疗团体中的团员在陈述其作品,和团体分享时,常能唤起或刺激旁观成员的情绪反应,加强其他成员积极参与活动的动机,增进团体互动和凝聚力。

(10)艺术涉及到当事人应用其知能和感官。艺术治疗可增进幼儿的感觉统合,或成为某些病人的复健方式之一。

(11)艺术的表达具有时空的整合性。当事人能将所表达的思想和情绪关联到过去事件、现在、甚至投涉到未来活动。

(12)由艺术创作的过程中,当事人能直接经历到能量的改变,创造的潜能得以释放。

(13)艺术治疗中的艺术经验能与学校的艺术教育或社会艺术活动产生巧妙的连结。定期从事或参与艺术活动可提供当事人长期而稳定的心理支持。

二.艺术治疗的适用范围如下:

艺术治疗的适用范围包括发展迟缓(如认知发展迟缓)、情绪障碍、自闭症、多动症及有生理或心理创伤经历的儿童(如生重病、受虐、遭遇天灾或巨大精神压力等)。去医院就诊有心理问题的儿童以多动症儿童、自闭症儿童居多,而有创伤经历的儿童多转至社会机构辅导。由于每个儿童所遭遇的问题不同,因此艺术治疗没有固定的治疗方式。治疗师必须根据儿童的问题、情绪、兴趣等诸多方面,用包容、开放的态度,鼓励其自发性地接触不同的艺术材料和活动,并从其创作过程中透视内心世界,最终达到痊愈的效果。在儿,童很小的时候,音乐治疗和舞蹈治疗就可以开始,只要儿童能听见声音,四肢可以活动(四肢不灵活亦可)。而绘画治疗最好是等儿童已经具有抓握能力,能够操纵美术用具再开始,一般以3岁以上为宜(特殊案例除外)。戏剧治疗则时间较晚。

在美国,以治疗为取向的艺术教育课程多种多样。著名心理学家帕雷塔( Paletta)指出,这些课程的实际目标有:

①发展手部的操作技能;

②发展动作的模式;

③发展社交沟通的能力;

④能从控制媒介和工具的使用上获得掌握环境的能力;

⑤鼓励观察;

⑥识别环境;

⑦刺激想像;

⑧鼓励自我认同,强调创意和提供有意义的经验。

同时,台湾师范大学健康中心开设了儿童绘画教学,北京中央音乐学院开设了小学音乐教学,从中可以证实:艺术在本质上具有治疗的价值,艺术活动可被用来弥补其他学科的学习,灵活地运用艺术技巧能够帮助中小学生学习其他科目和健康愉快地成长。教育者应使艺术教育的方式进入学生的心灵世界,除了满足儿童的心理需要,还应帮助儿童发展出缺乏的能力,如此才可以让儿童达到心理上的完善。

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